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新家東小学校のブログ
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たけのこ日記
たけのこ日記
１年生 国語
2022-06-20
国語の学習で、『おおきなかぶ』の音読発表会をしました。グループごとに発表の仕方を話し合い、練習に取り組んでいました。「どの部分を誰が読むのか、みんなでそろえて読もう。」など、自分たちで一生懸命考えていました。発表後の感想では、「はきはき読めていた。声がそろっていた。分かれて読むところが工夫できていた。」など、グループの発表で良かった点を見つけていました。
遊ぼうデー
2022-06-17
１４日（火）に第2回 遊ぼうデーをお昼に開催しました。あいにくの天気で、運動場での活動ができなかったけど、6年生が室内遊びを計画してくれました。スタンプラリー、クイズ大会、絵しりとり、イントロクイズ、なぞなぞ、ドッヂボール等々、みんなが楽しめるようにいろいろと工夫して、取り組んでいました。とても頼れる6年生です。
4年生 体育
2022-06-16
運動場の体育は、ハードルに取り組んでいます。初めは、ペットボトルとゴムで作ったハードルで取り組んでいましたが、練習を重ねることに恐怖心も減り、ペットボトルハードルは卒業しました。ただ、学校にあるハードルがとても重く、本来の向きで行うと、ハードルが中々倒れず、ケガにもつながる危険性があったので、子どもたちと考えました。ハードルを逆の向きにしてみると、ハードルに足が引っ掛かったときに、ハードルがすぐに倒れたので、「こっちの方が怖くない」という発見があり、あえて逆向きにして取り組んでいます。リズムよく、歩数を意識して取り組めるようになってきたため、「楽しい！」との声をたくさん聞きます。上達を実感しているようです。
３年生 学級活動
2022-06-13
帰りの会で「友だちのマネしたいところ」を１つ発表するごとに押していたスタンプが100個たまりました。100スタンプ達成記念として、体育館でドッジボールをしました。様々な役になって、相手を当て外野の仲間を復活させたり、合体して無敵になったりします。ポイントが９対８となった熱戦で、負けて悔しがる子もいましたが、子どもたちは楽しく活動し、いい汗をかいていました。
児童集会
2022-06-13
校長先生のお話は、「水の事故」に関するお話でした。川やため池等、危険なことがたくさんあるので気をつけましょう。今日は委員会からのお話もたくさんありました。
保健委員会からは、パワーポイントを使って熱中症のお話でした。これからどんどん暑くなってきます。こまめな水分補給やマスクを外す等、登下校を含む外での活動の時は、特に熱中症に気をつけましょう。
図書委員会からは、読み聞かせについてのお知らせです。学校目標を達成するために、本を読んで想像力を高められるように、読み聞かせに取り組みます。
体育委員会も学校目標達成に向けて、進んで体を動かすために、「休み時間は体を動かそう」と呼び掛けていました。これから梅雨の時期に入ってくるので、雨の日でも遊べるように、校長先生にお願いして体育館が使えるようになりました。
子どもたちが中心となり、学校づくりが進んでいます。4年生 理科
2022-06-13
「電流のはたらき」の学習を終え、学習に使った「モーターカー」の仕上げです。モーターカーを組み立て、いよいよ走らせます。「あれ、動かない。」「ちょっと見せて。」子どもたちは自然と助け合います。説明書を広げて、真剣に考えています。「動いた！」子どもたちの元気な声に押されて、モーターカーが走っていました。
1年生 図工
2022-06-13
「はさみオリンピック」と題して、はさみの使い方を学習しました。りんごの皮むきのように、折り紙を出来るだけ細く長く切っていきました。どれだけ細長くできるのか、みんな集中してはさみを使っていました。
「水で絵をかこう。」の学習では、ペットボトルの水を使って、運動場に好きな絵を描きました。
「めっちゃ楽しい!!」「先生見て!!」など、楽しみながら学習できました。
1年生 算数
2022-06-08
「ふえるといくつ」という学習で、水槽に金魚が増えるという問題です。増えるということは、足し算！「５に３が増えると、８になるます。」子どもたちの反応はとても速いです。でも、「同じ8になるから４＋４でもいいんじゃないの？」という意見が出ました。子どもたちの議論のスタートです。「ほんまや。同じや。」「でも５＋３じゃないとだめなんじゃない？」「同じ８になるで。」なかなか白熱しています。
先生が、「もう一度問題をよく見てみよう。」「初めに５ひき水槽にいました。後から３ひき増えるとどうなりますか。」金魚の数をみんなで指でも確認します。「この問題文にあう式はどっちかな。」「５＋３です」白熱した議論は、みんな納得笑顔でまとまりました。
http://sennan-esshingehigashi.jp/
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